Знакомство с поэзией детей старшего дошкольного возраста

Заучивание стихов с ребенком дошкольного возраста

Знакомство дошкольников с поэтическими произведениями является занятий по ознакомлении детей среднего дошкольного возраста с поэзией Для детей старшего дошкольного возраста подбираются стихи с более. Так и знакомство дошкольников с поэзией способно выйти на по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с поэзией. Статья на тему: "Ознакомление старших дошкольников с поэзией" Стихотворение собственного сочинения "Зима пришла".

Дошкольники должны не только послушать стихи, но и ощутить их в своем сердце. Когда приобщать детей к поэтическим произведениям? Знакомство детей с поэтическими произведениями может происходить не только в процессе специальных занятий, но и в индивидуальном порядке при проведении коротких минуток поэзии, в процессе других видов деятельности, во время подготовки к календарным и народным праздникам.

Большая часть стихов, с которыми знакомятся дошкольники в детском саду, заучиваются на память. Поэтому от педагогического мастерства воспитателей зависит их художественное чтение детьми. Некоторые поэтические произведения педагог может использовать не только для заучивания с дошкольниками на память, но и для ознакомления маленьких слушателей с мелодией звучания художественного слова, его образностью и выразительностью.

Дети могут разыгрывать поэтическое содержание стихотворных произведений, инсценировать. Заучивание стихов с ребенком на память помогает отработать навыки правильного четкого произношения звуков, слов, словосочетаний. Методы приобщения детей к поэзии Дошкольный возраст считается наиболее благоприятным периодом художественного восприятия поэзии.

Дошкольники очень любят слушать и читать стихи. Они отдают им явное преимущество в сравнении с прозаическими произведениями. В раннем детстве при слушании художественного стихотворного произведения его непосредственное содержание не имеет для детей никакой значимости и остается на втором плане. Стихи, с которыми воспитатель знакомит дошкольников, должны быть высокохудожественными, доступными пониманию детей, способными вызвать у них определенные эмоции.

Методика работы по ознакомлению дошкольников с поэзией имеет свои особенности. Для младших дошкольников необходимо подбирать стихи небольшие по объему строкблизкие и доступные по содержанию, ритмичные. Они должны обязательно иметь динамическое движение, музыкальную рифму, передавать полное действие. Поэзия в младшей группе Знакомство дошкольников с поэтическими произведениями в первой младшей группе детского сада происходит в процессе ежедневного общения.

Так, во время наблюдения за явлениями природы, воспитатель может подчеркнуть их красоту, уточнить некоторые признаки, рассказать о их свойствах при помощи волшебного художественного слова. Гораздо более интересными станут для детей те режимные моменты, где будут звучать поэтические произведения: Чтение стихотворений Знакомство детей с игрушками также может сопровождаться чтением интересных стихотворений.

К ним можно отнести: Эти же произведения желательно использовать для чтения во время самостоятельных игр детей с соответствующими игрушками. Образец художественного чтения стихотворения воспитателем позволяет ему настроить время в художественно-речевой деятельности определенный эмоциональный контакт с детьми.

А многократное повторение поэтического произведения, которое сопровождается определенными действиями, направленными на определение основных черт вещи, дает возможность ребенку наглядно увидеть то, о чем рассказывается красивыми образными словами. Внимание детей направлено на определение частей тела коня, описание его красивой упряжи. Такое чтение непосредственно включает ребенка в активную художественно-речевую деятельность. Игровые приемы при ознакомлении с поэзией Основное место при ознакомлении младших дошкольников с поэзией принадлежит игровым приемам.

Игровая форма ознакомления с поэтическими произведениями побуждает детей лучше запомнить их, а потом и воссоздавать четко и образно. Так, перед чтением стихотворения Т. Игрой с куклой желательно сопровождать чтение стихотворения Н. После того как воспитатель с использованием различных приемов познакомит детей со стихотворением, можно вызвать детишек, если они сами того пожелают, повторить стихотворение самостоятельно. При чтении стихотворения детьми воспитатель должен поощрять их рассказывать дальше, подсказывать слова или целые строки, которые ребенок не успел запомнить.

Художественно-речевые занятия Художественно-речевые занятия по заучиванию стихотворений с младшими дошкольниками определяются определенной структурой. Чтение стихотворения всегда сопровождается выполнением активных действий.

Поэтические произведения, которые заучиваются на память с детьми на занятиях, можно повторять утром, в ежедневных делах в течение дня, во время игр, при ознакомлении с окружающим миром, на занятиях других разделов программы. Ознакомление с поэзией в средних группах Методы и приемы проведения занятий по ознакомлении детей среднего дошкольного возраста с поэзией значительно расширяются.

Вступительные беседы Так, в начале занятий с ними уже можно проводить вступительную беседу. При этом воспитатель обращается к дошкольников с вопросами, которые связаны с содержанием произведения, или предлагает им вспомнить соответствующие события.

Здесь же можно показать картину или вещь, о которых дети будут учить стихотворение. Такая беседа перед чтением стихотворения даст возможность обратиться к собственному опыту ребенка, вызывает у него соответствующие ассоциации.

Так, при заучивании стихотворения Я. Что интересного и нового они подсмотрели в весны, когда шли в детский сад? Попросить перечислить их, спросить, почему произошли такие изменения в природе. Во время беседы в детей уточняют, каких лесных зверей они знают, Кто из лесных жителей, более других сладостей, любит орехи?

Предлагают описать этого зверька так, чтобы сразу все догадались, После такой беседы воспитатель читает стихотворение детям. Как уже отмечалось, кроме вступительной беседы перед чтением стихотворения, можно рассматривать с детьми определенную вещь или игрушку, живое существо или растение. Игровые ситуации и проблемные задачи Начинать художественно-речевые занятия по заучиванию стихов в среднем дошкольном возрасте можно с создания игровой ситуации или решения проблемной задачи.

Методические аспекты ознакомления детей старшего дошкольного возраста с поэзией С.А. Есенина

Но самой главной целью должно стать воспитание, помогающее ребенку осознать и познать себя и развивающийся мир культуры родного языка, помогающее ему войти в мир культуры и стать его со-творцом. Исследователями периода дошкольного детства всегда отмечалось, что из всех видов искусства и художественного творчества самым близким ребенку является именно поэзия.

В процессе заучивания стихов следует учитывать индивидуальные особенности детей, их склонности и вкусы, отсутствие у отдельных детей интереса к поэзии.

Молчаливым детям предлагаются ритмичные стихи, потешки, песенки. Застенчивым — приятно услышать свое имя в потешке, поставить себя на место действующего лица. Внимания требуют дети со слабой восприимчивостью к ритму и рифме стиха. Важно читать детям стихи, заучивать их не от случая к случаю, не только к праздникам, а систематически в течение года, развивать потребность слушать и запоминать. Исходя из вышесказанного, педагог должен не только владеть искусством выразительного чтения, но и знать весь запас отобранных стихотворений для заучивания.

  • Методика разучивания стихов с детьми
  • Ознакомление детей с поэзией в детском саду
  • Поэзия для детей. Поэтические вечера, конкурсы чтецов, страница 42

В каждый подходящий момент нужное, жизнью подсказываемое стихотворение должно быть к услугам педагога. Где, когда, как и при каких условиях преподносить детям новое, им еще неизвестное стихотворение? В рамках той программы развития речи, в которой работает детское дошкольное учреждение, решаются задачи речевого развития старших дошкольников, определяются конкретные методы работы по ознакомлению детей с поэтическими произведениями, входящими в круг детского чтения. Главная же цель речевого воспитания состоит в том, чтобы ребенок творчески освоил нормы и правила родного языка, умел гибко их применять в конкретных ситуациях, овладел основными коммуникативными способностями согласно особенностям своего возраста и индивидуальным особенностям.

Необходимо также формирование художественно-речевой деятельности детей, овладение выразительными средствами родного языка, для чего поэтические произведения выступают прекрасным материалом. Методы формирования творческих речевых умений детей при работе с поэтическими текстами могут быть в целом вполне традиционными. Однако сюда необходимо привнести творческого элемента со стороны, как педагогов, так и самих детей.

Этому способствует специфика поэтического текста, особенности авторского стиля, занимательность поэтических жанров стихотворения, сказки, басни и. Таким образом, можно сделать вывод о том, что стихи детям читать необходимо, ведь слушая их, ребенок приучится к гармонии русского слова, сердце наполнится чувством изящного. Стихи действуют на ребенка силой и обаянием ритма, мелодики; детей привлекает мир звуков.

Проект «Знакомство детей старшего дошкольного возраста с творчеством А. С. Пушкина»

Пусть поэзия действует на них как музыка. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Чтение произведений художественной литературы: Стихи для развития речи, СПб. Теория и методика развития речи дошкольников, М. Развитие речи детей, М. Знакомим с литературой детей лет. Детство его прошло в Москве.

У Саши была младшая сестра и два младших брата. Отец Александра Сергеевича любил читать, сам немного писал стихи. Писатели и поэты часто приходили в гости к Пушкиным. Смышленого мальчика нередко оставляли в гостиной, когда гости читали свои произведения.

Саша начал сочинять стихи очень рано, когда ему было три года. Русскому языку учила бабушка, Мария Алексеевна, и любимая няня, Арина Родионовна, которая знала много песен, сказок и замечательно их рассказывала.

Сказочная Гжель

Маленький Саша очень любил эти длинные, певучие сказки. Он часто просил няню пересказывать их еще и еще. Садился на маленькую скамеечку с Ариной Родионовной и за вязанием начиналась сказка… Мальчик был очень скор и резок в движениях, любил посмеяться, пошуметь, побегать.

Когда Саше исполнилось 11 лет, его привезли в Царское Село, в лицей. Александр проучился в лицее 6 лет. Там у него появились друзья. В Царском Селе Пушкин начал писать свои настоящие стихи. Александр любил читать стихи своим друзьям. Показать рисунок о природе. Красивы, мелодичны стихи Александра Сергеевича о природе: Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увядание, В багрец и в золото одетые леса… Пушкин умел рисовать и часто свои стихи и поэмы дополнял рисунками показ иллюстраций страницы с рукописью стихотворения.

У Пушкина была большая семья, красавица жена Наталья Николаевна и четверо детей.